특수교육방법론 ‘긍정적 행동지원’, 일반학교 학생들도 효과 ‘톡톡’

서울시교육청, 정서행동 위기학생을 위한 '교실 속 긍정적 행동지원 프로세스' 사례 발표
"문제행동 감소, 학급 분위기 안정 개선"
교사도 자신감 및 교사효능감 UP

특수교육 분야에서 주로 활용했던 '긍정적 행동지원(PBS) 프로세스'가 일반 학교에서도 교육 효과를 나타냈다.

서울시교육청은 21일 문제행동 지도에 어려움을 호소하는 교사들의 목소리를 듣고 대안 차원에서 일반 학교에 적용한 결과, 학생의 가시적 행동변화는 물론 교사 역시 생활지도에 대한 자신감 및 교사 효능감 등 성장 효과를 봤다고 밝혔다.

시교육청은 교사들의 호소에 따라 지난 4월부터 교원 단체인 좋은교사운동과 현장 교사가 참여하는 통합 태스크포스(TF)를 구성했다. 통합 TF에서 정서행동 위기학생 지원방안으로서 주목했던 것은 '긍정적 행동지원(Positive Behavior Support; PBS)'이었다.

긍정적 행동지원은 학생의 문제행동 자체에 초점을 맞추기 보다는 문제행동을 유발하는 원인을 분석하여 사전에 문제행동 발생을 예방하고, 문제행동 대신 바람직한 행동을 교수하는 일련의 과정이다. 우리나라는 특수교육 분야에서 먼저 도입돼 그 효과가 입증됐다.

일반 학교에서 시범 운영한 긍정적 행동지원 과정은 교사가 먼저 학생의 문제행동 발견하고 문제의 원인을 찾는다. 이후 행동중재계획을 수립하고 이를 실행한 후 평가하는 등 총 4단계의 과정으로 구성된다.

서울시교육청

이에 통합 TF에서는 긍정적 행동지원의 일반학교 적용가능성과 효과성을 확인하기 위해 일반학교 시범운영과 정책연구를 실시했다. TF에서는 긍정적 행동지원을 일반학교에도 적용해보고 효과가 있는지를 연구했는데, 실제 학급에서 문제 행동이 감소하고 학급 분위기도 안정적으로 바뀐 것을 확인했다.

학생의 경우 △문제행동 감소와 기대행동 증가 △학교 적응력 향상 △또래 및 교사와의 관계 개선 △학급 분위기 안정 등을 보였고, 교사들은 △정서행동 위기학생에 대한 이해 증진 △생활지도에 대한 자신감 획득 △교사 효능감 증진 및 감정적 소모가 감소된 것으로 나타났다.

시교육청은 이날 시교육청 11층 강당에서 발표회를 열고 긍정적 행동지원 프로세스를 일반 학교에 적용한 사례와 결과를 설명한다.

조희연 서울시교육감은 "정서행동 위기학생 문제를 해결하기 위해서는 학교 공동체 구성원들의 협력, 교육청의 제도적 지원, 지역사회 연계라는 공동의 노력이 필요하다"며 "정서행동 위기학생 지원시스템을 구축해 선생님들이 안심하고 수업에 전념할 수 있도록 적극 지원하겠다"고 말했다.